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    偉才動態

    特別的愛給特別的孩子們

    發布日期 :2011-11-24 作者 : 偉才總部 瀏覽次數 : 3705



          《郴州風》2005第3期、第4期重點介紹了郴州(香港)世紀偉才幼兒園的教學設施,師資力量及科學、前衛的教育理念,引起社會各界的關注和期待。“世紀偉才”系郴州市文聯的招商項目,對《郴州風》來說可謂有“親”緣關系。十月的一天,作為《郴州風》采編的我帶著這份情感,特意前往位于五嶺大市場社區北苑的世紀偉才幼兒園進行回訪。

    進入世紀偉才幼兒園,給人的第一印象是整潔、秩序井然。到過世紀偉才參觀的家長可能都有同感:這里的環境布置有一種居家的感覺,墻上沒有紊亂的張貼和眼花暸亂的涂畫,樓道墻上唯有的幾幅掛畫顯得雅致、富有童趣,而裝裱精美的名人名言富有哲理,字里行間折射出世紀偉才人獨具的匠心,彰顯其對幼兒教育的探索精神及尊重兒童成長步調、溶入兒童內心世界的教育觀。其中兒童教育家多蘿茜-洛-諾爾特一段名言注入了世紀偉才人一直倡導和秉承的“以兒童為中心”的蒙氏教育理念的實際內涵,讓我感觸頗深:如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮;如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學會了害羞;如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在贊美之中,他就學會了感激;如果一個孩子生活在認可之中,他就學會了自愛;如果一個孩子生活在分享之中,他就學會了慷慨……

    當我步入世紀偉才前廊,映入眼簾的是金秋碩果累累的裝點。紅紅的楓葉帶來秋天的氣息。園長何秀敏介紹說,世紀偉才幼兒園一直注重環境的營造,在這方面不惜投入。每周都有一個自然科學、社會知識、道德觀的教學主題。園內主題環境隨著季節的變化而布置不同季節的植物、自然景色,將自然科學、社會化等知識溶入到環境中,讓幼兒感覺時間的落差、推移。各班級環境設計貼近“家”的意境,分設“生活教學區”、“自然科學區”、“表演區”等功能性區域。每月定期開展社會實踐課、家政課。園方都會為此積極張羅,多方聯系、踩點,為孩子們走出戶外觀察、體驗創造機會。

    在兒童專用餐廳我見到一幅有趣的畫面,一個大一點的小女孩一本正經地給一位2歲左右的男孩喂飯,一舉一動幼稚得可笑,又像模像樣。其它用餐完畢的孩子一個個將碗筷小心翼翼地放入專用的收拾箱里,竟一聲不響,動作嫻熟有序。偶爾 一聲響聲發出,旁邊的老師和小朋友會暗示粗心大意的“小家伙”,并不會大聲訓斥。被暗示的“小家伙”能立即心領神會地重新來過。小蛋臉竟擦過一絲不易察覺的歉意呢!用過餐回休息室的走廊上,大一點的孩子拉著小一點孩子的手慢慢地走著,他們儼然像大哥哥、大姐姐在呵護著自己的弟弟妹妹,那么情真意切。

          我一下對這一組組畫面所吸引,覺得很有趣,何園長在一旁語氣平緩說,這就是蒙氏幼兒園混齡編班的特點,視混齡編班為一個小集體、大社會。讓孩子們學會關愛他人,感受被愛。在日常生活中滲透人文關懷教育,培養幼兒完善的人格。

          何園長領我參觀了各班級活動室、幼兒園多功能教室、新建的橡膠戶外運動場后,我們回到教研室休息。我正想打探世紀偉才創辦一年來所取得的成果,一進入教研室,映入眼簾的是陳列架上整齊排列著幼兒園創辦一年來開展的活動剪影、獲獎證書、榮譽證書,讓我欣喜,心想:已沒必要細問了。 



          為了更深入地了解幼兒在世紀偉才成長情況,我決定采訪部分家長,通過電話,我采訪了進進小朋友的媽媽。媽媽說:進進剛滿5歲,世紀偉才開園初入的園。這孩子最大的進步是秩序感強,好動腦筋,想象力豐富,非常懂禮貌。更可貴的是懂得心疼爸爸媽媽,常常與鄰居小朋友分享自己的食品和玩具。

    睿睿小朋友已滿6歲,今年9月已進入小學就讀,入學前在世紀偉才生活一年。媽媽張女士在電臺工作,她非常贊同蒙氏教育理念。她從不刻意讓孩子過早進行“填鴨式”教育,不強求孩子知識量化,只希望自己的孩子有獨立思維能力,有好的行為習慣,對學習感興趣就行。睿睿不同其它的孩子,因不到入學年齡而呆在幼兒園學前班,打一個學期的“基礎”。他從世紀偉才幼兒混齡班畢業直接進入了小學一年級。在小學里,睿睿出類拔萃,悟性特強。媽媽說這孩子入學前很多知識不學自通(注:蒙特梭利論述這種現象屬兒童自身具有的“精神胚胎”),令她感到驚訝。現在是信息時代,孩子的知識獲取面廣,根本不需成人“教”得太多了。對于知識的獲取,最好讓孩子在入學前以空杯心態去渴求知識,這樣興趣會更濃些。讓孩子在童年時代開心地“玩”,“玩”得開心就好。世紀偉才幼兒園教師設計了游戲主題讓孩子在“玩”中學,這種方式很適合孩子的認知特點, 家長的回答均對世紀偉才幼兒園的教育方式給予了認可和充分肯定。

    結束這次回訪,我對世紀偉才幼兒園“真實、自由、博愛”的教育理念有了更深層次的理解。留給我印象最深的是:世紀偉才人一直在用心做教育,她有一支教研型的師資隊伍,一直倡導教職員工尊重兒童,打破以教師、以成人為本位的傳統教育觀念。她主張在0-6歲階段對于孩子的培養,不需要教師“教”,只需教師觀察、捕捉不同時期幼兒認知的敏感期,作適時、適性的引導,培養幼兒吸收知識的能力。不要把幼兒的求知過程當成空瓶,由成人去填塞。而是靠幼兒的吸收能力在生活環境中感悟知識的真諦。理解孩子的教育帶給孩子的是一份特別的愛,有這份特別的關愛,孩子的心智是健康的,成長過程是快樂的,個性是健康張揚的。

    世紀偉才教研室貼著這么一句話:“智力在感覺中形成,知識在生活中感悟。”這句話也許是世紀偉才人對教育的定義和對教育真正理解的詮釋。

    (作者簡介: 鄧微波,女,郴州市文化事業發展總公司原廣告部經理。)

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