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    園所活動

    幼兒英語教學隨筆

    發布日期 :2013-11-19 作者 : 黃燦 瀏覽次數 : 2168

           英語教學作為第二語言已經廣泛地引入到幼兒園的教育中,成為了幼兒園啟蒙教育的重要內容。幼兒期是學習語言的關鍵期,孩子們對語言有很強的模仿能力和領悟能力,聽覺敏銳,心理障礙小,求新求異思維活躍,比較容易培養正確的語音語調,而且學習的過程更簡單、更直接。由于孩子年齡小,并且興趣和動機是影響孩子們學習的主要因素。因此,我認為在教學中,應該更注重讓孩子輕松快樂地學習。對此,我有幾點自己的教學體會希望跟大家分享:

    一、活動設計應該采用兩多兩少的方式

    幼兒園的英語活動設計應力求做到游戲多、要求少、重復多、內容少;孩子們學習語言的過程,先后有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢,就是能夠學會越來越多的語音,3-6歲的幼兒正處于這種階段,在此以后,學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出:3-6歲內的兒童,相當容易學會世界各民族語言的發音。可以說幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件,孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點,注意力時間短、喜歡重復、理解和接受能力相對較差等,因此,在活動中,我們就更應該利用這些特點來設計活動。


     

    二、巧妙的運用童謠進行教學 

    在教學活動中我發現,讓孩子聽歌謠、說韻文,在說說唱唱中學英文,是一種非常有趣有效的學習方法。

    首先,悅耳的音樂、生動的畫面,具有強烈的感染力,符合幼兒的認識規律和思維水平。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌,旋律好聽、簡單易學,既能吸引兒童的注意,又能配合兒童的喜好。用一種有節奏的方式來呈現語言,更增加它的多樣化和新鮮感,帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環境。

    其次,因為歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作,不但增加趣味性,同時也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是,這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解,對語言學習有事倍功半的效果。


    第三,學習歌謠韻文不需要具備該語言的基礎,小朋友們由歌曲童謠的引導進入英文的世界,只要常常練習,當他們能瑯瑯上口時就會對學英文更加起勁。特別是對于幼兒園新班的孩子,他們第一次接觸到英語,新鮮感和想學英語的欲望都較強,能很快地學會唱一些英語兒歌。保護好這份新鮮感與求知欲,循循善誘,慢慢地就會收到很好的效果。

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